历史研究的新视角     

严春宝 《武汉工程职业技术学院学报》2006,18(2):48-50

忻平教授的《从上海发现历史》一书，在全息理论的启发下，提出了一种新的历史观——“全息史观”，并运用全息史观对1927-1937年的上海历史进行了分析，得出了有益的结论，对于丰富已有的历史观，具有积极的意义。  相似文献   

欧洲一体化的历史渊源   总被引：1，自引：0，他引：1  

潘卫 《蒙自师范高等专科学校学报》2003,5(3):32-34

本文主要论述欧洲历史发展的过程中逐渐形成的共同的文化同一性和欧盟历史发展的关系。探讨欧洲文化认同的可能性和现实性的历史渊源和前景发展。欧洲民族理论构建的历史根源现实发展。  相似文献   

注重过程教学，培养数学能力     

樊卫平 《雁北师范学院学报》2001,17(5):90-91

数学教学应改变的单纯注重结论的教学方式，而应注重整个教学过程，诸如某一知识产生的历史背景，知识间的相互联系，数学知识的实际应用以及数学思想的启发等，这样才能引起学生学习的兴趣，进而提高数学能力。  相似文献   

祖冲之的影响与现代数学史教育   总被引：9，自引：0，他引：9  

王青建 《数学教育学报》2001,10(2):91-94

中国古代有许多优秀的数学家，其中祖冲之在现代的影响很大，产生这一现象的原因是他的历史地位，大众传媒的作用及政治的需要，这对现代数学史教育的启示有：进行数学史教育要联系学生的数学知识、深入浅出、以人为本，应对教材进行修订和要进行数学精神的宣传。  相似文献   

中外服装史课程改革调查问卷的启示   总被引：1，自引：0，他引：1  

付俊 《邢台职业技术学院学报》2006,23(2):46-47

通过对我校2002级服装设计与工程专业八个班的中外服装史课程调查问卷进行分析,发现学生对中外服装史课程教学改革效果较为满意,启示我们:根据培养人才的需要改革课程内容设置,处理好课程内容实践性与理论性的关系是一条值得探索的教改方案。  相似文献   

中西诗画论之文化基因比较   总被引：1，自引：0，他引：1  

宋雄华 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2002,41(3):132-138

本比较了中西诗画论的异同，认为中国诗画论的主导倾向是诗画同源论，西方诗画论的主导倾向是诗画异质论；本从中西哲学观念和思维方法、中西各自的诗画传统、中西诗画论产生的化背景等三个方面，说明了其成因；总结了中西诗画论各自的意义与局限。  相似文献   

关于编写中国古代文学史的四个问题     

张可礼 《临沂师范学院学报》2004,26(1):48-52

一百年来，中国古代文学史的编写工作虽然取得了突出的成绩，但还存在着一些不足。要弥补这些不足，应注意四个方面的问题：一是保持多元的格局；二是开阔视野，拓展内容；三是体现当代精神，吸收新的研究成果；四是重积累，循序渐进。这样才能真正展示中国文学发展演变的真实面貌，揭示中国文学发展的内在规律。  相似文献   

试论《穆天子传》的神话境界     

陈丽平 《鞍山师范学院学报》2001,3(2):52-55

本文就《穆天子传》的神话历史化、历史的神话两种同时并存的倾向展开论述 ,指出这两种倾向交织在一起形成的亦真亦幻的神话境界。并论述了《穆天子传》出土以后对两晋、南北朝时期神话创作的影响。  相似文献   

The impact of standards-based assessment on knowledge for history education in New Zealand     

Barbara Mary Ormond 《Assessment in Education: Principles, Policy & Practice》2019,26(2):143-165

This paper examines how a standards-based form of assessment in operation in New Zealand has impacted upon the knowledge taught to secondary history students. The segmentation of history into assessable components along with assessment mechanisms which encourage the reduction in the number of standards being attempted has impacted upon both the breadth and range of historical content in history programmes. The reduction in knowledge is problematic as it diminishes learners’ opportunities to draw connections between inter-related historical concepts from a wider knowledge base. Social realists have raised concerns about the reduced focus on knowledge in education and its effects in restricting students’ development of conceptual knowledge which enables higher order, more abstract thinking. Experiences of standards-based assessment for history in New Zealand are indicative of this reductive phenomenon. In a culture of accountability, standards-based assessment, as enacted in New Zealand, may impede delivery of critical knowledge.  相似文献   

全球环境变化使植物体对增强UV-B辐射信号的感受和传导     

张满效  安黎哲  王勋陵 《兰州石化职业技术学院学报》2002,2(1):7-11

据国际上的最新研究成果 ,论述了在全球环境变化引起的UV -B辐射过程中 ,植物对UV -B信号的感受和传导机理 ,其中包括细胞中UV -B信号受体 ,各种信号分子 (诸如活性氧、水杨酸、茉莉酸、乙烯和一氧化氮等 )的级联放大传递以及对于基因表达活性的影响 ,提出了UV -B胁迫信号传递的信号分子级联模型 ,从而为有效防护环境变化引起的UV -B辐射增强对于植物体的伤害提供理论依据  相似文献